Этапы развития ребенка

* В процессе роста и развития ребенка выделяют ряд периодов. Это очередной отрезок времени, в пределах которого физиологические особенности организма более или менее однозначны.

* А. Внутриутробный период
* Б. Внеутробный период:
* 1. период новорожденности (первые 28 дней жизни)
* 2. период грудного возраста (с 29 дня до 1 года)
* 3. преддошкольный период (от 1 года до 3 лет)
* 4. дошкольный период (с 3 до 6 лет)
* 5. младший школьный период (с 7 до 11 лет)
* 6. старший школьный период (с 12 до 18 лет)
* Выделяют также и пубертатный период - возраст полового созревания - от 12 до 16 лет, который переходит в юношеский.

* Границы отдельных возрастных периодов не резки, они переходят друг в друга. Во время роста происходит не просто увеличение общей массы тела, но развитие, созревание и изменение различных функций. Одной из особенностей развития детей в настоящее время является акселерация - ускорение развития, большой вес и рост в отдельных возрастных группах, раннее наступление половой зрелости. Каждый определенный период характеризуется и своим особым эмоциональным фоном.

* Период новорожденности (первые 28 дней жизни)
* Это период, когда малыш только-только появился на свет . В этот период ваш малыш крайне уязвим, за ним нужна полная забота и уход. Он учится правильно кушать, какать, спать, делает какие-то первые непроизвольные движения. Со 2-3 недели в процессе кормления ребенок рассматривает лицо матери. В этот период важно поддерживать максимально комфортную среду для ребенка.

Период грудного возраста (с 29 дня до 1 года)
В это время малыш учится управлять своим телом, учится сидеть, вставать, ползать, ходить и еще очень много чего, также активно познает мир и изучает окружение. Быстрее всего малыш развивается именно в первый год жизни. У него появляются первые зубы и ближе к году он становится более самостоятельным и частично отделяется от мамы. В этот период вам нужно тщательно следить за развитием и состоянием ребенка, вовремя проходить все обследования и посещать врачей.

* Первый месяц
* Что уже умеет?
* Умеет остановить взгляд на медленно движущемся объекте, пробует приподнять головку в положении лежа на животе.
* Как его развивать?
Создать спокойную доброжелательную обстановку. Больше находиться рядом в то время, когда малыш не спит. Пытаться уловить его взгляд, беседовать. Дети, с которыми общаются много, уже к концу 4 недели жизни в ответ могут издавать различные звуки, то есть идут на контакт.

* Второй месяц
* Что уже умеет?
* Улыбаться в ответ на появление или голос взрослого, Поворачиваться на звук, Концентрировать внимание на двигающемся объекте, Отчетливо произносить гласные звуки, С бока переворачиваться на спину.
* Как его развивать?
Очень полезно смотреть в глаза ребенку, придавая процессу игровую форму, Подвешивать игрушки следует на высоту 50 см. от глаз ребенка, На пеленальный столик следует стелить покрывала с разными фактурами и выкладывать на них ребенка. Эта процедура заменяет своеобразный массаж.

* Третий месяц
* Что уже умеет?
* Различает лица близких людей, В ответ на обращение взрослых гулит, Умеет выражать свое недовольство капризами, Держит предмет в ручке и тащит в рот, пальчики выпрямляются, кулаки разжимаются, Со спины поворачивается на бочок, Поднимает голову и может ею крутить.
* Как его развивать?
На этом этапе развития ребенок чаще улыбается и меньше плачет, причем, по мнению ученых, у таких крошек улыбки тоже отличаются, Показывать различные части тела и называть их, Петь ребенку считалочки, песенки, Делать рожицы, это очень нравится детям, и они всегда с удовольствием пытаются подражать.


* Четвертый месяц
* Что уже умеет?
* Не только различает лица окружающих, но отдает предпочтение маме, Различает голоса близких людей, Висящий предмет удерживает как одной, так и обеими руками, Лежа на спине, слегка приподнимает верхнюю часть тела, Отдает предпочтение каким-то игрушкам, «Помогает» держать бутылочку во время кормления.
* Как его развивать?
Учимся переворачиваться на бочок. Для этого следует очень привлекательный предмет положить сбоку от малыша чуть дальше, чем он может дотянуться до предмета. Для развития сенсорики Давать ощупывать малышу веревочки с завязанными на них узелками, гладкие ленточки, пытаться вытянуть из рук ребенка веревочку, Можно широко вводить в использование различные потешки, например, положить малыша на спинку, сгибать ножки и приговаривать «Толкачики – рогачики, оп. Перевертушки!» или тянуть за ножки малыша, приговаривая: «Поехали, поехали за солью, за солью», Уже можно начинать читать малышу коротенькие сказки и стишки. Только делать это следует максимально эмоционально, с чувством. Монотонное чтение не будет интересно малышу.

* Пятый месяц
* Что уже умеет?
* Разглядывать крупные картинки, особенно изображающие лица, Тащит, удерживает и кидает игрушки, Может заинтересоваться предметом минут на 5, Реагирует на появление посторонних людей, Умеет упираться на ладошки, лежа на животе.
* Как его развивать?
Основной навык, наиболее развитый в этот период – это хватание. Именно на него и следует делать упор в занятиях. Малыш учится бросать предметы, разжимая пальцы, Над кроваткой следует укрепить пластиковые кольца или маленький турничок, ребенок будет подтягиваться, держась за них. Это отлично укрепляет не только руки, но и спинку, Это период освоения собственного тела, малыш ощупывает себя с интересом. Можно помочь ему. В играх с малышом следует использовать серии повторяющихся движений, для того чтобы расслабить мускулатуру, избавиться от гипертонуса (если он еще есть). Можно покачивать головку малыша из стороны в сторону: часики, месить тесто – пошлепывать по спинке, животику, ручкам и ножкам. Любимая игра детей этого возраста «ку-ку». Можно прикрывать ладошками глаза малыша или свои, закрывать лицо пеленкой.

* Шестой месяц
* Что уже умеет?
* Пытается подражать звукам, Пытается вставать с опорой, Поднимает предмет, который бросает сам, Перекладывает предмет из руки в руку, Подползает к предмету, находящемуся на расстоянии полуметра.
* Как его развивать?
Не следует наказывать ребенка за выброшенные из кроватки предметы. Это важный момент в развитии. Лучше привязать их бечевками к бортику, и он сам будет втаскивать игрушки обратно, Пора выпускать ребенка в «большой свет»: из манежа в путешествие по квартире. Но сначала следует убрать все потенциальные опасности: провода, острые и хрупкие предметы, лекарства, Это период ввода прикорма. Важнейший этап в развитии ребенка. Он уже интересуется едой взрослых. Но введение прикорма следует осуществлять очень осторожно и под руководством педиатра, Во время передвижения по дому с малышом на руках следует ладошкой ребенка прикасаться ко всем объектам, встречающемся на пути. То же самое можно делать и на улице. Так как ощупывание все еще играет огромную роль в ознакомлении малыша с окружающим миром, следует почаще менять текстуры поверхностей, окружающих его. В этом смысле идеальны одеяла в стиле пэчворк. Они сочетают в себе массу фактур или специальные развивающие коврики, Для тренировки пальчиков и кистей рук используются такие игры: «курочка по зернышку клюет» - пальчики складываются клювиком и тюкают по поверхности, «красим стол» - рука имитирует процесс окрашивания поверхности, движения в разные стороны. Сначала следует водить ручки малыша, со временем он будет пытаться сам.

* Седьмой месяц
* Что уже умеет?
* Понимает некоторые часто используемые слова, Пьет из стакана и кушает с ложечки, Пугается, когда мама исчезает из поля зрения, Держась за опору, достаточно уверенно шагает и стоит, Переворачивается со спины на животик и наоборот, Умеет засовывать мелкие объекты в более крупные, Играет в простые игры типа «Ладушки».
* Как его развивать?
В этот период можно начать приучать ребенка к понятию «нельзя». Но запретов не должно быть слишком много, для такого возраста достаточно трех запретных вещей. Развитие ребенка вполне позволяет ему залезть пальцем в розетку или засунуть провод в рот. Поэтому на этом этапе и впредь следует особо внимательно отнестись к окружающей его среде и ее безопасности, В этом возрасте уже вполне можно кормить малыша с ложечки и давать ему ломтики твердых овощей и фруктов. Период появления, так называемого, детского лепета (би-би, пи-пи и так далее), а также появления первых жестов. На языке жестов можно заострить свое внимание. По мнению некоторых детских психологов, дети, начинающие «говорить» с родителями на этом языке, легче и раньше осваивают и устную речь. Можно использовать простейшие жесты: иди ко мне, пока, кушать, спать. Из пальчиковых игр пользуются большей популярностью «топалки» и «стучалки». Например: «топал в поле, затопали кони (нужно потихоньку потопать), от топота копыт пыль по полю летит» (усилить топот). Для развития речи следует повторять малышу простые звуки и слоги. Делать это следует, наклонившись вперед, очень четко и раздельно. За все успехи и попытки повторять слоги следует хвалить малыша.

* Восьмой месяц
Что уже умеет?
* Реагирует на простые просьбы, например, дай мячик, с удовольствием участвует в простых играх, Очень хорошо бегает на четвереньках и с опорой может ходить, Уверенно сидит, Откусывает от нежестких кусочков еды, ест уже не только перетертые супы и кашки, но и более структурированную пищу, Пугается громких и внезапных звуков.
* Как его развивать?
У малыша появляются первые страхи и задача родителей грамотно ознакомить его с окружающим миром, бытовой техникой, Для хорошего физического развития очень важно ползать. Делает это каждый малыш по-своему: кто на четвереньках, кто боком или на попке. Ползанье укрепляет мускулатуру ребенка и готовит его к хождению, Для первых попыток ходить лучше использовать специальные помочи (подтяжки), Это период, когда можно попытаться познакомить ребенка с горшком. Хождение на руках. Взрослый держит малыша за ножки, тот поднимается на ручки. Можно покачать немного ребенка вперед – назад.

* Девятый месяц
* Что уже умеет?
* Лепет постепенно превращается в более сложные и продолжительные звуки, Может различать и показать разные части тела и лица у себя, а также у игрушек и родителей, Мять и рвать листочки, пластилин, Перелистывать книжку-картонку, Встает, не держась за что-либо, Отлично помнит, где лежит что-то запретное и очень интересное и пытается добраться, например, до мобильного телефона или ключей.
* Как его развивать?
Можно давать малышу копаться ручками в фасоли, горохе или муке под присмотром родителей. Также полезно перекладывать из одной емкости в другую орешки, камешки. Для пересыпания можно давать малышу ложку или совок, Можно начинать учить малыша снимать носок или шапку, а также самостоятельно умываться и помогать по хозяйству, С ребенком нужно обязательно играть. Если маме и папе неинтересна игра, то и малыш будет к ней равнодушен, не заинтересуется. Играть можно в догонялки, в хлопушки (хлопки в ладошки). Даже отход ко сну может превратиться в увлекательную игру, если по очереди укладывать ротик, носик, глазки, ушки и так далее. Таким же образом можно и просыпаться, Можно постепенно вводить в обиход рисование мелками, аппликацию. Очень любят дети рисовать пальчиками (для этого есть специальные пальчиковые краски, безопасные для малышей).

* Десять месяцев
* Что уже умеет?
* Внимательно прислушивается к разговорам взрослых, понимает, когда говорят о нем, Больше внимания уделяет маленьким игрушкам и объектам, чем большим, Может использовать один объект для доставания другого, Интересуется сверстниками, Катает мяч, машинки, бросает предметы совершенно осознанно, Пытается подражать взрослым, Интересуется тем, что внутри игрушек, Может лепить кусочки пластилина на картон, размазывая пальчиком, калякать мелком.
* Как его развивать?
Пора учить ребенка залазить на низкие диваны и слезать с них, У ребенка появляются любимые занятия, например, рисование или игра с музыкальными игрушками. Исходя из них, можно придумывать ему новые забавы, Необходимо посещать детские площадки, где ребенок будет наблюдать за другими детьми и иногда даже пытаться с ними взаимодействовать, Уже можно активно вводить в обиход игры по развитию мелкой моторики: перекладывание спичек из коробочки или в коробочку, выкладывание рисунков из мелких предметов, отвинчивание крышек, пальчиковое рисование, занятия с ленточками и бечевками, во время таких игр важно, чтобы задействованы были обе ручки, чтобы оба полушария развивались гармонично, Хоровод вдвоем с мамой или втроем с плюшевым мишкой – это первая коллективная игра ребенка. Лучше водить хоровод перед зеркалом, чтобы малыш мог наблюдать за собой со стороны. Поначалу водить хоровод будет очень сложно, постепенно малыш научится, и можно будет усложнять задачу и вводить новые движения.

* Одиннадцать месяцев
* Что уже умеет?
* Пытается называть животных и птиц по звукам, издаваемым ими: гав-гав, ква-ква, При отрицании машет головой, при согласии кивает, Использует простые жесты для прощания, Повторяет какую-либо манипуляцию для того, чтобы научиться выполнять ее лучше, Учится ходить. Самостоятельно поднимается на 2 - 3 ступеньки приставной лестницы, Говорит первые слова.
* Как его развивать?
В этот период очень важны речевые занятия, увеличивающие пассивный запас слов ребенка. Можно научить малыша выбрасывать обертку от конфеты в мусорку или приносить по просьбе разные мелочи. Такое сотрудничество принесет массу положительных эмоций и родителям, и ребенку, Детские игрушки теперь интересуют ребенка меньше, чем предметы из «взрослой» жизни, следует поощрять этот интерес, а опасные или ценные предметы лучше убрать из поля зрения ребенка, Следует поощрять самостоятельность малыша, давая ему возможность помогать делать покупки в магазине, самостоятельно одеваться (носки и тапочки вполне реально), кушать, Ребенку необходимо общение со сверстниками. Поначалу вполне достаточно часа прогулки в парке или во дворе в компании других детей. Во время таких прогулок детей следует держать под присмотром, но не особо вмешиваться в общение, Книги должны стать обычным предметом в быту. Для приучения ребенка к книгам можно покупать ему специальные жесткие книги с пищащими, шелестящими вставками. Каждый день ребенку нужно читать с интонацией, показывать картинки в книжках. Сеансы чтения должны быть короткими, но интересными.

Раннее детство - преддошкольный период (от 1 года до 3 лет)

В этот период ребенок совершенствует свои навыки, он учится бегать, разговаривать, принимать решения и становится еще более самостоятельным. Речь и мышление становятся лучше, ребенок продолжает активно расти и развиваться. В это время многие дети уже начинают ходить в детский сад и идет более полный отрыв от мамы. Для большинства малышей это огромный стресс. И важно правильно подготовить ребенка к походу в детское учреждение. Основным родом занятия у детей этого возраста является игра. Они учатся взаимодействовать друг с другом, общаться, принимать решения самостоятельно.

* Начало периода совпадает с первыми самостоятельными шажками. Некоторые дети к этому возрасту уже ходят сами, другие же только учатся. Координация движений пока еще не слишком развита, поэтому вероятно множество падений, непросто будет освоить даже самую низенькую ступеньку. Это умение приходит, приблизительно, к полутора годам. Любимая игрушка в этот период – мячик. К двум годам малыш может даже поднять его и кинуть. К двум годам малыш уже достаточно резво бегает и спокойно преодолевает препятствие высотой в десять сантиметров Лучшее занятие для детей двух – трех лет это резвая беготня, прыжки на батуте. Малыш уже может сам частично одеться, поднимается по лестнице с высотой ступеней до 20 см.

Время активного познания окружающего. Стремительно развиваются способности на слух, визуально, тактильно осваивать мир. Дети лучше понимают разговор и некоторые даже пытаются самостоятельно говорить. Первых слов обычно не больше десятка, постепенно их становится больше, а речь обогащается и прилагательными (к двум годам).

Двухлетки уже различают основные цвета, говорят короткими предложениями. Это возраст, когда детям очень нравится собирать из кубиков пирамиды и домики. Некоторые могут выучить несколько строчек из стиха. Не составляет сложности поесть ложкой и попить из чашки. Детки в таком возрасте очень любят рисовать, хотя разобрать что-то конкретное в этих картинах еще пока довольно сложно. Важно в этом возрасте приучить ребенка умываться, мыть руки и чистить зубы.

* Дошкольный период (с 3 до 6 лет)
В это время у вашего ребенка закладывается характер и идет становление его как личности. У него складывается манера поведения и речи, многое он копирует с родителей, поэтому очень важно подавать ребенку хороший пример. Очень активно развивается речь, ребенок продолжает учиться ладить и контактировать со сверстниками. Также у него развиваются все психологические и физические процессы. Он быстро растет, происходит очередное возрастное развитие ребенка, смена зубов, меняется телосложение и структура тела, он становится самостоятельным. Умеет делать логические выводы и принимать решения, может постоять за себя.

* Ребёнок к 3-м годам
* Сам ест, контролирует физиологические процессы, помогает в домашней работе, играет с другими детьми, демонстрирует привязанность к младшим братьям и сестрам, понимает различия между настоящим и прошлым, умеет отложить желаемое на будущее (может подождать).
* Начинает овладевать элементарным сотрудничеством с взрослым, нуждается в общении с взрослыми и сверстниками, начинает проявлять инициативность, самостоятельность, независимость, верить в свои возможности, у него появляется потребность действовать самому, возникают элементы волевого поведения; развивается самооценка и стремление соответствовать требованиям взрослых.
* В практическом поведении это выражается в доверии и симпатии к близким, в потребности в доброжелательном внимании взрослого, общении с ним по поводу игрушек, действий с ними; в первоначальных представлениях что хорошо, что плохо, что можно делать, а чего нельзя; в начальном умении вежливо себя вести; умении слушать взрослого, выполнять просьбу, поручение взрослого.

* Ребёнок к 4-м годам
* Ребёнок уже умело самостоятельно ест, сам раздевается и одевается, независим и упрям до дерзости, любит игры с воображаемыми ситуациями, переодеванием. Знает понятия "по очереди", "делиться", "прошлое, настоящее и будущее". Постоянно задает вопросы. Понимает значительно больше слов, чем использует.

* Ребёнок к 5-ти годам
* Действует в согласии с другими, демонстрирует чувство юмора, защищает младших и животных, участвует в сложных групповых играх; имеет обширный запас слов, рассказывает длинные истории, постоянно задает вопросы, нуждается в обществе сверстников, чтобы изобретать, делать что-то по очереди, спорить и договариваться; проворно лазает, изобретает трюки, прыгает и скачет.
* Ориентируется в человеческих отношениях, осознает отношение к себе окружающих. Замечает изменение эмоционального состояния людей, проявляет внимание, сочувствие; может входить в устойчивые игровые объединения детей, выражает в общении и совместной деятельности радость, восторг, грусть и т.
* В практическом поведении это выражается в интересе, внимании и доброжелательном отношении к окружающим, в искреннем выражении своих чувств, в понимании эмоционального состояния людей, в положительном отношении к собственной личности ("я хороший").

* Ребёнок к 6-ти годам
* Хочет быть признанным.
* Возникает такое нравственное чувство как совесть (выражается в поведении как "должен"), он испытывает гордость и гнев. Он знает нормы поведения, у него начинает складываться привычка хорошо себя вести. Стремление к самоутверждению стимулирует его к нормативному поведению.
* В борьбе "хочу" и "надо" осознается необходимость выбора "надо".
* Шестилетний ребенок уже знает о своей принадлежности к определенному полу и старается утвердиться в своей позиции.

* Ребёнок к 7-ми годам
* Проявляет доброту и заботу, оказывает помощь, может сам попросить о помощи, хорошо ориентируется в новой обстановке, понимает разный характер отношения к себе, понимает эмоциональные состояния окружающих; способен управлять своим поведением, хорошо действует в обществе, как взрослых, так и сверстников; проявляет чувство собственного достоинства; стремится занять в обществе подобающее место, адекватно оценивает себя в сравнении с другими людьми.
* Свободно выражает свои желания, активен, готов к деятельности, способен к волевой регуляции поведения, к преодолению непосредственных желаний.
* При правильном социальном развитии ребенок осторожен, избегает экстремальных ситуаций, знает, как себя вести в незнакомой обстановке, проявляет разумную осторожность.
* Имеет завышенную самооценку, что позволяет ему свободно осваивать новые сферы.
* Обладает чувством собственного достоинства, отстаивает собственную позицию.







Младший школьный период (с 7 до 11 лет)
* Ребенок становится более внимательным, ответственным и все больше начинает осознавать, что он личность и может смело принимать решения самостоятельно. Дети учатся планировать свою дальнейшую деятельность, у них активно развивает интеллектуальные навыки. Происходит полная смена молочных зубов на коренные.
* Обостряется интерес, как устроены вещи и как их можно приспособить к чему-нибудь.
* Главной является учебная деятельность. Дети учатся контролировать друг друга и себя, оценивать, усвоено или нет то или иное учебное действие.
* При общении детей между собой развиваются такие качества, как критичность, терпимость, умение встать на точку зрения другого.
* Очень важно обеспечить реальное и постоянное, а не эпизодическое включение ребенка в процесс самообслуживания, осуществляя его подготовку к самостоятельной жизни.
* Не менее важно создать условия для организации творческого труда ребенка, который бы увлекал его своим содержанием, процессом работы и конечным результатом.
* Это может быть самая разнообразная деятельность, привлекательная для ребенка, которой он стремится овладеть. Инициатива в выборе и осуществлении этой деятельности принадлежит ребенку. Ее наличие способствует развитию умелости и компетентности, повышает самооценку ребенка.
* Особенно важно сформировать у ребенка интерес к результатам своего труда. Если этого нет и работа для него - просто неприятная повинность, которую он выполняет только под усиленным контролем, то ее воспитательное значение равно нулю (если не отрицательной величине) - ребенок стремится поскорее отделаться от нее, забыть о ней.
* Решающее условие воспитания у ребенка любви к труду: личный пример взрослых, их отношение к делу.
* Игра - это способ принять участие во взрослой жизни.
* Особое значение имеют игры с правилами.
* Дети приучаются действовать в соответствии с элементарными требованиями, которые предполагают коллективные действия.
* Игра способствует выявлению творческих возможностей, в них находит выход неуемная тяга детей к движению, к соревнованию. Игра становится еще более важной, еще более серьезной и привлекательной, когда в ней принимает участие взрослый.
* С 7 лет начинается второй этап полоролевой социализации. Мальчики и девочки образуют однородные по половому признаку группы со своими ритуалами и нормами поведения. Отношения с противоположной группой часто принимают характер противостояния. У мальчиков и девочек появляется насущная потребность в эмоциональной близости с взрослым своего пола.

Старший школьный период (с 12 до 18 лет)
* Это период полового созревания. Это огромный скачок в росте и развитии ребенка. Он часто становится неуправляемым, непослушным и считает, что он уже взрослый и может принимать решения самостоятельно и делать все, что захочет. На этом возрастном этапе происходит открытие внутреннего мира ребенка, формируются собственные взгляды. Ребенок становится совсем взрослым и у него начинается более самостоятельная жизнь.
* Подростковый возраст - это период между детством и взрослостью.
* Развитие стремления к самостоятельности возможно только при признании со стороны взрослых возможности подростка действовать самостоятельно!!!
* Подростку необходимо, чтобы за ним признали не только "взрослые" обязанности, но и "взрослые" права.
* Стремление подростка к занятию более самостоятельной, более "взрослой" позиции накладывает отпечаток на его отношения с взрослыми (родителями, заменяющими их лицами) - происходит ослабление эмоциональных связей.
* Преобладающее влияние семьи замещается влиянием группы сверстников.
* В связи с этим происходит постепенное освобождение от опеки родителей (лиц, их заменяющих) и вхождение в группу сверстников. В группе сверстников подросток хочет получить признание, быть принятым.
* Меняется отношение и к учебной деятельности.
* Либо осуществляется переход на новый, более высокий уровень (раскрывается смысл учебной деятельности как самообразование и самосовершенствование), либо утрачивается интерес.
* Подросток начинает опробовать взрослое поведение, свои будущие взрослые роли.
* Осуществляет выборы (выбор профессии, полового поведения, жизненных ориентиров).
* Развивается самооценка.
* Таким образом, каждый возрастной период имеет свои особенности и необходимо знать, на что особенно важно обратить внимание в данный момент. Так в период новорожденности и грудной период необходим особый контроль за соблюдением гигиенических мероприятий, вскармливанием, что является профилактикой анемии и рахита, инфекционных заболеваний. А познакомившись со сроками формирования основных навыков, вы сможете определить уровень развития ребенка и своевременно обратиться за помощью к специалисту в случае необходимости.
* В дошкольный и школьный возраст обращать внимание на физическое и умственное развитие ребенка. В возрасте 3-7 лет организм продолжает не только расти, но и претерпевает качественные изменения, выражающиеся в совершенствовании органов. Своевременное выявление тех или иных заболеваний снижает риск хронизации процесса. Вы должны внимательно относиться к жалобам ребенка, реагировать на изменения его настроения. В период 6-7 лет характерна неустойчивость основных процессов нервной системы, возбуждение преобладает над процессом торможения. У ребенка может нарушаться сон, изменяется поведение: чрезмерная подвижность, суетливость, отвлекаемость на занятиях, отказ подчиняться требованиям взрослых.
* В подростковом и юношеском возрасте особое внимание уделите психическому развитию, т.к. нередко в этом возрасте проявляется потеря душевного равновесия, антисоциальное поведение, алкоголизм, наркомания, бродяжничество. Во многих случаях эти проявления можно предупредить или в случае появления и при своевременной поддержке помочь ребенку выбраться из запутанной ситуации. Главное во время увидеть и обратить внимание, что с ребенком что-то происходит, а увидеть можно тогда, когда близко знаешь его.